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Desventajas del aprendizaje basado en proyectos

Enrique Redondo

Desventajas del aprendizaje basado en proyectos

ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos pdf

¿Qué es un proyecto en un contexto educativo? ¿Podemos trabajar con proyectos de la misma manera que trabajamos habitualmente? ¿Es un proyecto una versión más larga de una lección? ¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes del aprendizaje basado en proyectos? ¿Es incompatible con las formas tradicionales de evaluación? En este post, pretendo dar respuesta a estas preguntas reconociendo que pueden surgir más preguntas a partir de mi escrito.

El trabajo por proyectos es definido por Ribé y Vidal (1993: 5) como «(…) una realización completa de una tarea de segunda o tercera generación», pero es más largo y complejo que una tarea, es una macrotarea. Se compone de microtareas que pueden ampliarse o reducirse en función de la negociación llevada a cabo entre el profesor y los alumnos. Los pasos, la duración, el proceso y el producto están planificados previamente por el profesor, «pero no totalmente predeterminados» (Idem).

Grant (n.d: 1) afirma que el aprendizaje basado en proyectos es un método de instrucción centrado en el alumno que permite la investigación en profundidad de un tema. Al tener más autonomía, los alumnos se responsabilizan más de su proceso de aprendizaje (Tassinari, 1996; Wolk, 1994; Worthy, 2000 en op. cit.: 1); «(…) el aprendizaje basado en proyectos y la construcción de artefactos permiten la expresión de la diversidad de los alumnos, como intereses, habilidades y estilos de aprendizaje» (Grant, s.f.: 2).

por qué no funciona el aprendizaje basado en proyectos

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza en el que se utilizan problemas complejos del mundo real como vehículo para promover el aprendizaje de conceptos y principios por parte de los alumnos, en lugar de la presentación directa de hechos y conceptos. Además de los contenidos del curso, el ABP puede promover el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico, las capacidades de resolución de problemas y las habilidades de comunicación. También puede ofrecer oportunidades para trabajar en grupo, buscar y evaluar materiales de investigación y aprender a lo largo de la vida (Duch et al, 2001).

El ABP puede incorporarse a cualquier situación de aprendizaje. En la definición más estricta de PBL, el enfoque se utiliza durante todo el semestre como método principal de enseñanza. Sin embargo, las definiciones y usos más amplios van desde incluir el PBL en las clases de laboratorio y diseño, hasta utilizarlo simplemente para iniciar una única discusión. El PBL también puede utilizarse para crear elementos de evaluación. El hilo conductor de estos diversos usos es el problema del mundo real.

Cualquier materia puede adaptarse al PBL con un poco de creatividad. Aunque los problemas principales varían entre las disciplinas, hay algunas características de los buenos problemas de PBL que trascienden los campos (Duch, Groh y Allen, 2001):

pros y contras del enfoque por proyectos

El aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas han ganado popularidad en los últimos años entre los educadores de todo el mundo. Las razones de este aumento de la popularidad son bastante obvias, ya que el aprendizaje basado en proyectos y en problemas es una forma de aprendizaje aplicado e investigativo y, por lo tanto, ayuda a equipar a los estudiantes para resolver problemas en el «mundo real». Las ventajas son evidentes: los estudiantes aprenden a resolver problemas mediante la aplicación inmediata de sus conocimientos. Los estudiantes ya no pueden preguntar legítimamente «¿por qué necesito saber esto?»; la aplicabilidad de la materia se hará evidente a lo largo del proyecto. Además, los estudiantes suelen trabajar en grupo, lo que suele dar lugar a nuevas amistades y a la mejora de las habilidades interpersonales. La resolución de problemas hace que los estudiantes se involucren de forma natural, ya que acceden a su creatividad para resolver problemas complejos. La dinámica de grupo permite a los estudiantes comprender los puntos fuertes y débiles de cada uno, aprovechando así todo el potencial del grupo al delegar tareas específicas a los estudiantes que destacan en esas áreas.

¿cuáles son las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos?

Según Wood (2003), la principal desventaja de este proceso es la utilización de recursos y la facilitación del tutor. Requiere que un mayor número de personal asuma un papel activo en la facilitación y el debate dirigido por el grupo, y algunos educadores consideran que la facilitación del PBL es difícil y frustrante. Requiere una gran cantidad de recursos, ya que necesita más espacio físico y recursos informáticos más accesibles para acomodar el aprendizaje simultáneo en grupos más pequeños. Los estudiantes también manifiestan su inseguridad ante la sobrecarga de información y no pueden determinar la cantidad de estudio necesaria ni la relevancia de la información disponible. Es posible que los estudiantes no tengan acceso a profesores que sirvan de modelos inspiradores como los que ofrece el plan de estudios tradicional.

Aunque a los estudiantes generalmente les gusta y adquieren una mayor capacidad para resolver problemas de la vida real en los cursos de aprendizaje basado en problemas, los instructores de esta metodología a menudo deben invertir más tiempo para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y preparar los materiales del curso, en comparación con los instructores de LBL. Parte de esta frustración también se debe a la cantidad de tiempo que se dedica a presentar las nuevas investigaciones y los hallazgos individuales de los estudiantes en relación con cada tema específico, así como a la naturaleza desorganizada de la lluvia de ideas